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青岛版小学数学五年级下册描写大略的道道图市

  

青岛版小学数学五年级下册描写大略的道道图市

  描述简单的路线.能够看懂简单的平面图,读懂路线图。能根据方向和距离用语言来描述简单的路线.在解决问题的过程渗透“数形结合”的思想,感受方向与现实生活的联系,发展学生 的空间观念,培养观察、推理和表达的能力。 3. 培养学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。 教学重难点: 重点: 根据方向和距离用语言来描述简单的路线。 难点: 准确的描述行走的路线。 教具:多媒体课件、行军路线图挂图 学具:行军路线图、学习纸 教学过程 一、创设情境,提出问题 师:上节课我们一起走进军营,研究了军事沙盘图,能够根据方向和距离确定物体的位 置。今天我们将继续走进军营,一起研究他们的行军路线图,用语言描述路线图。(板书课 题:描述简单的路线图)(多媒体出示情境图,如下图所示) 师:这就是他们的行军路线图,你看到了什么?(出示信息窗) 看这幅行军路线图,你能提出什么问题? 学生可能提出许多问题,老师引导学生提出下面两个问题: 1.从指挥部到 5 号怎样走? 2.从 5 号到宿营地怎样走? 师:首先我们来解决第一个问题,从指挥部到 5 号怎样走?请同学们在小组内共同研究 一下,然后将你们的研究结果记录在习纸上。 (课件呈现学习纸,同学们小组内开始活动) 二、自主学习,小组探究 1.如何看路线图?小组内共同研究看图的方法。 2.怎样才能更准确地描述行走路线?(准确地描述行走路线. 用语言描述从指挥部到 5 号高地怎么走?组长记录讨论结果。 (学生小组讨论,教师 巡视参与讨论。 ) 三、汇报交流,评价质疑 1.学生汇报: 从指挥部到 5 号高地怎么走? 教师利用多媒体出示行军路线) 如何观察路线 号高地怎么走? 预设: 生 1:从指挥部出发,首先到达龙山,经过龙山,就到达了 5 号高地。 生 2:从指挥部向东北方向走到龙山,再向正东走就可以到达 5 号高地。 (学生根据信息窗 2 所学基础,回答出缺少方向和距离。 ) 生 3 质疑:这个图中我们应该增加角度和距离的相关信息,这样我们的描述才能更加准 确。 (2) 怎样更准确地描述行走路线? (课件出示信息窗,带角度、距离) 预设: 生 1:如果在这幅图中加上角度和距离,然后再进行描述就可以更加准确一些。 生 2:先从指挥部向北偏东 40°方向走 4000 米到达龙山,然后从龙山向东走 8000 米就 到达 5 号高地。 学生进一步感觉到如果没有准确的方向和距离,都不一定能到达指定的目的地。 (3)准确地描述行走路线必须具备哪些条件? 生:通过刚才的学习,我认为准确的描述路线图必须具备两个条件:有方向和距离。 师小结: 要准确的描述路线图,必须具备方向和距离两个条件,二者缺一不可。(板书: 准确描述路线的两个要素:方向 距离。) 质疑:为什么用北偏东 40°方向来描述,还有其它的描述方法吗? 通过学生的回答师总结:还可以用东偏北(90°-40°)来描述。但在描述物体位置时, 一般以南北为主要方向,用北偏东(西)或南偏东(西)多少度来描述。同时还要根据给出的 角度灵活描述。 接着探究第二个问题:从 5 号高地到宿营地怎样走? 师:根据刚才我研究第一个问题的方法,小组内自主讨论解决,然后小组合作交流。 学生独立完成,教师巡视指导,然后汇报交流。 预设: 生:从 5 号高地出发,向南行走 2000 米到达水库,然后再从水库向南偏东 80°方向走 走 3800 米到宿营地。 (描述时要求准确到位,说清楚方向和距离两个要素,出现问题及时更正。) 四、抽象概括,总结提升 师:通过今天的学习,你有哪些新的收获? 生:今天这节课我们学习了“根据方向和距离描述简单的路线图”。要准确的描述路线 图,必须具备方向和距离两个条件,描述时一般以南北为主要方向,用北偏东(西)或南偏 东(西)多少度来描述。 师:看来同学们学的不错,我们在用方向和距离可以精确描述路线,在描述路线时还要 注意语言的规范和准确。 五、巩固应用,拓展提高 1.说一说张平从学校到少年宫的行走路线。 提示: ①看一看学校到少年宫都经过哪些地方? ②找一找从一个地方到下一个地方的方向与距离分别是多少? ③说一说张平从学校到少年宫的行走路线。 可以按照如下格式描述: 从学校出发向 ( ) 行 ( ) 米到 ( ) , 然后再从书店出发向 ( 行 ( ) 米到电厂, 从电厂出发向 ( 行( )米到→少年宫。 师提问:怎样从少年宫回到学校? ) 行 ( ) 米到 ( ) , 然后再从公园出发向 ( ) ) 2.填一填。 (1)说一说这艘快船从甲港到乙港的航行路线)如果这艘船每小时航行 50 海里,从甲港到乙港共需多少小时? 提示: ①看一看从甲港到乙港途径几个地方?每个地方到下个地方的方向和距离分别是多少? ②甲港到乙港有多远? ③路程、速度、时间三者之间的关系是什么? 板书设计: 描述简单的路线图 准确描述路线的两个要素:方向 使用说明: 1.教学反思: (1)逐步发展空间观念。 行走路线是与学生生活密切相关的知识,由于路线图的内容学生在第一学段已经有了初 步的认识,因此这节课的教学我分成两个步骤来完成扔的。首先呈现给学生没有标注方向和 距离的路线图,学生借助经验,大概描述,然后再启动问题,找出准确描述的方法。 (2)注重合作交流与探究。 运用方向和距离进行准确描述是难点,尤其是东北、东南、西北、西南这四个方向学生 掌握较难,因此通过小组的合作交流来突破难点,达到较好的效果。 (3)注重学以致用。 通过解决密切联系实际的简单问题,培养学生综合应用所学知识的能力,学生由简单应 用到灵活应用的练习过程中掌握了本节课的基本知识,同时又培养了基本的数学思考能力。 距离 2.使用建议。本节课在教学时,可以帮助学生建立描述行走路线的一般叙述模式:由( )地出发向()行( )米到达( ),然后再向()行( )米到达( )。帮助学生真正 掌握描述行走路线的一般方法

  青岛版小学数学五年级下册描述简单的路线图市优质课获奖教案_数学_小学教育_教育专区。青岛版小学五年级数学下册第四单元全市优质课获奖教案由名师团队,精心打造,反复打磨,最终定稿。落实新课标,学为主体,教为主导,练为主线,以培养学生思维品质和创新精神为核心。是教师备课、学生预习、复习的好帮手。(有配套课件)

本站文章于2019-10-25 21:45,互联网采集,如有侵权请发邮件联系我们,我们在第一时间删除。 转载请注明:青岛版小学数学五年级下册描写大略的道道图市

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